Wyzwania rozwojowe w kontekstach pokonfliktowych

Praktyki i procesy, które istniej? w szkolach, spoleczno?ciach i gospodarstwach domowych, w ogóle, ignoruj? potrzeby rozwojowe kobiet. W rzeczywisto?ci ich potrzeby s? ró?nie traktowane w zale?no?ci od normatywnych zasad w spolecze?stwie poprzez instytucje edukacyjne, ?rodowisko, organizacj? i interakcj?. Ponadto, na sfer? rozwoju kobiet skladaj? si? negatywne praktyki, które stworzyly i wzmocnily nierówno?c plci i podporz?dkowanie plci. Zaklócone spoleczno?ci, oslabiona spójno?c rodzin oraz brak kapitalu spolecznego i kulturowego z powodu wojny dodatkowo pogorszyly ich sytuacj? ?yciow?. W tych okoliczno?ciach ich slabo?ci byly wykorzystywane i mo?liwo?ci ignorowane nie tylko przez szkoly i spolecze?stwo, ale tak?e w ramach istniej?cej polityki edukacyjnej. W niniejszym opracowaniu argumentuje si?, ?e utrzymywanie si? niesprawiedliwo?ci zwi?zanej z plci? w edukacji i na rynku pracy b?dzie mialo powa?ne konsekwencje dla krajów przechodz?cych transformacj?, takich jak Liberia, nie tylko w zakresie realizacji Milenijnych Celów Rozwoju ONZ (MDG), które maj? na celu wzmocnienie pozycji kobiet, ale tak?e w zakresie zwalczania rosn?cego poziomu przemocy zwi?zanej z plci? i feminizowanego ubóstwa.